文献类型：期刊文章

作　　者：刘喆[1] 苏新冰[2] 杜炫杰[3]

LIU Zhe;SU Xin-bing;DU Xuan-jie(School of Mathematics Science,South China of Normal University,Guangdong Guangzhou 510631,China;The Affiliated Elementary School of SFAES,Guangdong Shenzhen 518040,China;Center for Faculty Development,South China of Normal University,Guangdong Guangzhou 510631,China)

机构地区：[1]华南师范大学数学科学学院,广东广州510631 [2]深圳市福田区教育科学研究院附属小学,广东深圳518040 [3]华南师范大学教师发展中心,广东广州510631

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目——设计思维视域下面向职前教师信息化教学能力发展的教学改革研究(18YJC880060);2019年度广东省高等教育教学改革项目——智慧教室支持教师教育“设计类”课程混合学习模式创新的行动研究。

年　　份：2020

卷　　号：29

期　　号：4

起止页码：44-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：依托智慧教室开展智慧教学研究与实践,有助于推动信息技术与教育教学深度融合,实现新技术支持下的教学模式变革和学习生态重构.借助特定的视频观测工具、课堂教学行为分析编码系统以及Nvivo视频分析软件,以10个智慧教室环境下的小学数学教学视频课例为研究对象,从智慧教室功能使用状况、技术使用指向和课堂教学互动3方面进行分析.研究结果显示,智慧教室的呈现和互动功能应用频繁,资源库和数学功能使用较少;师生多将技术作为演示、评价工具和展示表达工具,信息加工和知识建构的工具价值未能凸显;师生行为分别以讲授和使用媒体居多,学生主体性地位得到提升,教学互动行为更加丰富多样.

关 键 词：智慧教室  教学行为 TBAS  

分 类 号：G622[教育学类]