文献类型：期刊文章

作　　者：赫兰[1]

HE Lan(High School of Nanshan Affiliated School of Beijing Normal University,Shenzhen,Guangdong,518054,China)

机构地区：[1]北京师范大学南山附属学校高中部,广东深圳518054

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：深圳市教育科学研究院规划办2018年度课题“高中化学科学研究教学模式研究”(编号:ybzz18058)。

年　　份：2020

卷　　号：34

期　　号：8

起止页码：19-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：认知领域和情感领域是两个不可分割的统一体,将其进行有机融合是培养学生核心素养的有效途径。然而以往对于认知与情感的交叉研究大都集中于理论层面,从化学学科角度进行案例分析的相关研究少之又少。以高中化学教学为例,探讨认知与情感的融合对提高学生核心素养的影响,发现:认知目标是达到情感目标的方式;情感目标能促进认知目标的实现;教学融通是达到认知和情感双向目标的有效途径;课程实践有助于化成学生核心素养。

关 键 词：认知领域  情感领域 高阶思维 核心素养  高中化学教学

分 类 号：G633.8[教育学类]