文献类型：期刊文章

作　　者：王觅[1] 文欣远[1] 李宁宁[2] 陈焕东[1]

ANG Mi;WEN Xinyuan;LI Ningning;CHEN Huandong(Department of Educational Technology,Hainan Normal University,Haikou Hainan 571158;Hainan Institute of Education and Training,Haikou Hainan 571158)

机构地区：[1]海南师范大学教育技术系,海南海口571158 [2]海南省教育研究培训院,海南海口571158

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2020年海南省哲学社会科学规划课题“海南自由贸易港推进中全民数字素养评价和提升路径研究”(课题编号:HNSK(YB)20-30);2016年海南省高等学校教育教学改革研究项目“面向中小学教师资格考试的‘学习超市’培训模式研究与翻转课堂教学实践”(项目编号:Hnjg2016-25)。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：8

起止页码：74-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：城乡教育公平问题一直是民众关注的焦点,同步课堂为实现城乡教育公平提供可能的途径,研究其师生交互问题以及如何进行有助于同步课堂教学的师生互动具有重要的现实意义。研究以海口市龙峰实验小学与三江中心小学六年级语文小说单元同步课堂公开示范课为例,采用视频分析法及滞后序列分析法(LSA)对该课堂的师生交互行为、比率、教师提问与学生发言、教师课堂行为、学生课堂行为以及教师与学生之间的交互行为等进行分析,研究发现,通过优化同步课堂教学提问方式、强化主讲教师与助讲教师的协同备课教研、在大单元教学设计下适时调整同步课堂教学组织模式、强化信息技术应用等策略,可提高和促进同步课堂师生交互行为和效果。

关 键 词：大单元教学 同步课堂 师生互动 滞后序列分析  教育公平

分 类 号：G434[教育学类]