文献类型：期刊文章

作　　者：罗亮[1] 冯立明[2] 张学新[3]

LUO Liang;FENG Li-ming;ZHANG Xue-xin(School of Mathematics and Statistics,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China;Teacher Development Center,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China;School of Social Development and Public Policy,Fudan University,Shanghai 200433,China)

机构地区：[1]韶关学院数学与统计学院,广东韶关512005 [2]韶关学院教师发展中心,广东韶关512005 [3]复旦大学社会发展与公共政策学院,上海200433

出　　处：《教育教学论坛》

基　　金：2018年度广东省高等教育教学改革项目“面向新工科‘数学分析’课程之‘对分课堂’教学改革研究与实践”(531)。

年　　份：2020

期　　号：28

起止页码：257-258

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式,在各类专业课程中得到广泛应用。该文针对OBE教学模式特点,介绍如何运用"对分课堂"落实教学任务,其中以"函数的极值与最值"课程为例,构建"隔堂对分"的教学流程,并分析四个环节在教学中所起的作用;最后从强调每个人都可以成功、强调制定个性化评定、强调能力本位三方面分析"对分课堂"如何实践OBE教学理念,从而得出"对分课堂"是实践OBE教学模式的新抓手。

关 键 词：对分课堂  OBE教学  学生为中心  责权对分  

分 类 号：G424]