文献类型：期刊文章

作　　者：董本云[1] 刘君义[2]

DONG Benyun;LIU Junyi(Jilin Business and Technology College, Changchun, Jilin 130507, China)

机构地区：[1]吉林工商学院教务处,吉林长春130507 [2]吉林工商学院,吉林长春130507

出　　处：《现代教育科学》

基　　金：吉林省高等教育教学改革研究教师发展专项重点课题“‘双创’视域下高校青年教师创新能力培养的研究与实践”(项目编号:JGJX2018D102);吉林省教育科学“十三五规划”重点课题“德智体美劳全面培养教育体系构建的研究与实践”(项目编号:ZD19112)。

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：80-83

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：青年教师的创新能力和创新素养对培养学生创新意识和创新能力至关重要。本文通过对高校青年教师创新能力培养路径的分析,得出创新能力可以划分为初始创新、离散创新、整合创新三个阶段,培养路径在不同阶段体现为3种不同类型。在初始创新阶段,以教师教学发展中心主导、教师参与;在离散创新阶段,教师教学发展中心诱导、教师自主;在整合创新阶段,教师教学发展中心倡导、教师自由参加。当今高校青年教师创新能力需要分阶段成体系地进行培养。

关 键 词：高校 青年教师 创新能力  培养路径  

分 类 号：G647]