文献类型：期刊文章

作　　者：杨丹[1]

Yang Dan(School of Muic&Dance,HmanFirst Normal University,Changsha Huxan 410205,China)

机构地区：[1]湖南第一师范学院音乐舞蹈学院,长沙410205

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划课题青年项目“基于‘U-S-C’生态共同体的农村小学音乐教师培养模式研究”(CLA170278)。

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：8

起止页码：109-115

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：小学音乐课程是儿童系统接受音乐教育的初始点,但在现实中,音乐课程的价值被遮蔽,课程中蕴含的民族民间文化与乡土文化都出现“失语”。针对这种困境,须从课程的目标、内容与方法来研讨课程实施的走向:课程目标要从文化多样中找寻自我,课程内容要根植于乡土又不限于乡土,教学方法既坚守传统又创新发展。

关 键 词：小学音乐课程  价值  文化 走向  

分 类 号：G633.6[教育学类]