文献类型：期刊文章

作　　者：李丽[1,2] 杨如安[1]

LI Li;YANG Ruan(Center for Studies of Education and Psychology of Ethnic Minorities in Southwest China,Southwest University,Chongqing 400715,China;School of Philosophy,Political Science and Law,Yunnan Normal University,Kunming 650500,China)

机构地区：[1]西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715 [2]云南师范大学哲学与政法学院,云南昆明650500

出　　处：《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金重点项目“民族地区产城教融合发展综合改革研究”(17AMZ014)。

年　　份：2020

卷　　号：52

期　　号：4

起止页码：111-119

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：乡村振兴背景下,边境民族地区农村职业教育在提高边境村民自我发展能力、促进边境乡村特色产业发展、传承保护优秀特色文化资源等方面发挥着重要作用。然而,边境民族地区农村职业教育却面临乡村人口流向与人才培养目标偏离、产业结构与专业结构脱节、边境民族文化与课程教学内容割裂、多元主体未能与农村职业教育形成协同育人机制等现实困境,未能充分发挥对振兴乡村的支撑作用。因此,边境民族地区农村职业教育应精准定位人才培养目标、动态优化专业结构布局、深度开发课程教学资源、协同构建农村职业教育共同体来促进自身发展,进而推动乡村振兴,实现边境民族地区繁荣稳定,长治久安。

关 键 词：乡村振兴  边境民族地区 农村职业教育 困境  路径  

分 类 号：G719.2]