文献类型：期刊文章

作　　者：钟小斌[1] 谢治菊[2]

机构地区：[1]贵州民族大学教育评估中心(民族教育研究所),贵阳550025 [2]广州大学公共管理学院,广州510006

出　　处：《开发研究》

基　　金：2017年贵州省教育科学规划重大课题“服务大扶贫战略贵州深度贫困地区教育扶贫机制研究”(2017ZD012);贵州省哲学社会科学2017年十大创新团队项目“认知科学与民族地区贫困治理研究”(贵州省社科院通[2017]28号)。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：61-67

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：近年来,贫困地区教育发展状况的改善成效明显。但是针对"三区三州"等深度贫困地区的教育帮扶措施仍有较大改善空间。基于相关文献提出以"教育帮扶"助力"靠教育扶贫",并设计政策过程视域的教育帮扶分析框架。通过对贵州贫困地区教师、教育管理人员等调研,分析我国教育帮扶领域中的识别、帮扶、监督、考核及问责机制中的困境:受益对象识别不精准,协作式教育帮扶效率不高,监管力量薄弱,考核机制不健全,问责机制失衡。提出教育帮扶的路径优化对策:完善识别机制,明确教育帮扶对象;创新帮扶机制,提高教育扶贫效果;转变考核理念,发挥考核激励作用;创新监管方式,提高监管水平;规范问责过程,树立问责威信。

关 键 词：教育帮扶 政策过程  贫困群体 教师 薄弱学校  

分 类 号：G527[教育学类] G913]