文献类型：期刊文章

作　　者：马月成[1] 甘文斌[2]

MA Yuecheng;GAN Wenbin(School of Teacher Education,West Yunnan University,Lincang 677000,China;School of Physical Education,West Yunnan University,Lincang 677000,China)

机构地区：[1]滇西科技师范学院教师教育学院,云南临沧677000 [2]滇西科技师范学院体育学院,云南临沧677000

出　　处：《长春大学学报》

基　　金：云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教课题(GJZ1921);云南省教育厅项目(2017ZDX071)。

年　　份：2020

卷　　号：30

期　　号：6

起止页码：90-94

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：师范生教师专业身份的建构受自身专业知识、能力、信念等因素影响,还受到社会、文化和组织的制约。通过对师范生实习经历的分析发现,职业认同将师范生新的身份整合到原有身份中;组织协商使师范生重塑自我专业身份;教师专业身份发展与师范生的专业实践能力密切相关。总体而言,教育实习期间师范生教师专业身份建构是师范生形成期望、在现实情境中修正期望,建构新专业身份的递归过程。

关 键 词：教育实习 师范生 教师专业身份

分 类 号：G640]