期刊文章详细信息
有效引导,促进数学课堂教学中的深度学习
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]无锡市东林中学,江苏无锡214000
年 份：2020
卷 号：9
期 号：15
起止页码：59-60
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：深度学习是促进式、层次性、阶梯式的学习模式,而学问课堂是深度学习与合作学习的有机融合,学生在教师的引导下主动参与数学课堂教学,达到更高阶的深度学习层面。教师引导学生深度学习的路径如下:通过备课情景预设激发学生学习兴趣,借助知识间的关联度以及问题的引导加深学生对所学知识的掌握;建立新旧知识间的联系,加强思想启导与有效评价,激发深度思维;以数学思维逻辑串联知识体系、巩固学习所得,帮助学生理解数学本质,增强学生数学应用能力。
关 键 词：初中数学 课堂教学 深度学习 有效引导
分 类 号：G633[教育学类]
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