文献类型：期刊文章

作　　者：赵呈领[1] 黄琰[1,2] 疏凤芳[1] 李红霞[1] 周端云[3]

ZHAO Chengling;HUANG Yan;SHU Fengfang;LI Hongxia;ZHOU Duanyun

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]贵州师范大学教育学院、智慧教育研究中心,贵州贵阳550001 [3]湖南民族职业学院学前教育学院,湖南岳阳414000

出　　处：《现代远距离教育》

基　　金：国家自然科学基金项目“融合教学行为特征的教学场景智能分割与识别研究”(编号:61977034);贵州省教育科学青年课题“学习分析视域下乡村教师网络研修行为及影响因素研究”(编号:2018C044);湖南省职业教育教学改革研究项目“内地西藏幼师生数学pck培养的模式构建研究”(编号:ZJGB2019268);贵州省哲学社会科学规划课题青年课题“高校在线课程教学临场感测量模型研究”(编号:19GZQN26)。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：32-41

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着教师研修类在线开放课程的推进,兼具实用性和适配性的课程质量评价与提升方法亟待探究。将研究视角聚焦于教师研修的实际需求与学习体验,参考学习体验相关理论筛选评价指标,运用探索性因子分析和验证性因子分析重构评价模型,计算权重系数获得课程质量的学习体验公式。研究表明,在感官体验、情感体验、行动体验、内容体验、服务体验和实用性体验六个维度下,教师研修类在线开放课程质量包含28个核心因素。改进课程教学设计与创新教育智能技术应用是进一步提升教师研修类在线开放课程质量的两项关键举措。

关 键 词：教师研修 在线开放课程  学习体验  评价因素  质量提升  

分 类 号：G43[教育学类]