文献类型：期刊文章

作　　者：冯晓英[1] 宋琼[2] 吴怡君[1]

FENG Xiaoying;SONG Qiong;WU Yijun(Key Laboratory of Learning Design and Analysis,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;College of Network Education,Beijing Language and Culture University,Beijing 100083,China)

机构地区：[1]北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室,北京100875 [2]北京语言大学网络教育学院,北京100083

出　　处：《开放学习研究》

基　　金：2016年国家社会科学基金教育学一般课题“‘互联网+’教师培训供给侧改革的实验研究”(项目编号:BCA160050)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：1-7

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要："互联网+"时代,我国一系列教师教育、教育信息化行动计划的出台,都对教师提出了新的要求,这也对教师职后培训与专业发展的模式提出了新的要求。本文从深度质量评价的角度入手探讨了"互联网+"背景下的教师培训与专业发展。研究内容包括:①提炼了"互联网+"教师培训的核心要素与关键特征;②梳理已有教师培训和专业发展的评价模式;③从教师培训项目产出的视角,归纳出促进教师专业发展的关键要素;④探讨了如何利用"互联网+"的模式与特征为教师专业成长的关键要素提供支持。期望能为"互联网+"背景下教师培训与专业发展项目的设计与实施提供抓手。

关 键 词：互联网+  教师研修 评价  教师专业发展 教师培训

分 类 号：G43[教育学类]