文献类型：期刊文章

作　　者：方银叶[1,2] 张莉[1]

FANG Yin-ye;ZHANG Li(School of Educational Science,Qiannan Normal University for Nationalities,Duyun 558000,China;Faculty of Education Southwest University,Chongqing 400715,China)

机构地区：[1]黔南民族师范学院教育科学学院,贵州都匀558000 [2]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：贵州省2017年高等学校教学内容和课程体系改革项目(2017520115);黔南民族师范学院2017年教育质量提升工程项目(2017xjg0507)。

年　　份：2020

卷　　号：36

期　　号：7

起止页码：96-103

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：观察渗透理论表明,我们在评断或观察一个事件或事物时,总是受到原有经验或理论知识的影响。“儿童行为观察”作为学前师范生的专业基本功和专业发展的起点,在幼儿教育和教师的专业成长中发挥着重要的作用。但在实践教学中却发现效果并不够理想,学生在观察活动中表现出“看不准、释不专、导无方”等问题。本研究试从观察渗透理论视角,提出“儿童行为观察”教学有效性的提升策略。首先,帮助学生觉察已有“成见”,以走向不偏不倚的“看”;其次,引导学生有目的的“储备”理论工具,为实现有理有据的“解”;最后,培养学生多视角分析行为的思维,以生成合理的教育之“导”。

关 键 词：儿童行为观察  实践教学有效性  观察渗透理论

分 类 号：G612]