文献类型：期刊文章

作　　者：吕萍[1] 吕华[2]

LV Ping;LV Hua(Shanghai Pudong Institute of Educational Development,Shanghai 200127,China;Yindell No.1 Middle School,Jalaid Banner 137600,China)

机构地区：[1]上海市浦东教育发展研究院,上海200127 [2]内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学,内蒙古扎赉特旗137600

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

年　　份：2020

卷　　号：36

期　　号：7

起止页码：90-95

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：师幼言语互动是学前教育得以实施的依托,也是教师实践智慧的集中体现。通过解读师幼言语互动和教师言语行为,可以从师幼言语互动方式、师幼言语互动受益面、师幼言语互动目的三个维度观察师幼言语互动,自主开发观课工具,以团队合作、分类观察的方式,走进教学现场,收集大量具体、实证信息,比较全面地掌握当前教师与幼儿言语互动中存在的外显行为问题,分析导致师幼言语互动不良的根源性问题并提出适切对策和建议,为教师基于证据改进言语行为提供直接支持,提升教育教学质量。

关 键 词：学前教育 师幼言语互动  现场观察  实证研究

分 类 号：G613.2]