文献类型：期刊文章

作　　者：赵佳丽[1,2] 罗生全[1,2] 孙菊[3]

ZHAO Jiali;LUO Shengquan;SUN Ju

机构地区：[1]西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715 [2]西南大学教育学部,重庆400715 [3]燕山大学期刊社,河北秦皇岛066004

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基于核心素养的学校课程结构重建研究”(SWU1909578);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题“全国义务教育质量监测报告中公布课程达标率的影响研究”(BJZK-2018A2-18037)。

年　　份：2020

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：57-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育研究范式是教育研究体系的重要组成部分,是教育学术共同体对教育研究活动所持有的共同的基本理论、观点和研究规范。在全新的社会历史境遇下,数据和算法共同驱动的教育大数据范式已然生成。教育大数据研究范式作为一种全新的教育基本理念、行动规范或研究工具,它在认识论层面彰显为面向教育科学主义的教育研究实质,方法论层面强调了教育循证的数理解释逻辑,实践论层面则凸显了知识发现的数据挖掘技术,构建出完整的教育大数据理念体系。当下为促进教育大数据研究范式的不断发展与完善,相关教育研究人员应结合教育发展水平,构建具有本土特色的教育研究话语体系,关注众多跨学科视角的教育研究议题,为各级各类教育教学部门提供定制化的教育决策服务。当然,教育大数据研究是有其应用限度的,研究需警惕数据主义或技术主义,重视数据话语权分配,加强教育数据安全管理,从而提升教育大数据研究效能。

关 键 词：大数据范式  教育研究 核心特征  应用限度  

分 类 号：G434[教育学类]