文献类型：期刊文章

作　　者：王登芹[1] 宋国红[2] 随萍[2] 张帆[2] 刘鲲[1] 陈廷[3]

Wang Dengqin;Song Guohong;Sui Ping;Zhang Fan;Liu Kun;Chen Ting(The Clinical Skills Center,Jining Medical University,Jining 272000,China;Clinical Medical School,Jining Medical University,Jining 272000,China;Dean's Office,Jining Medical University,Jining 272000,China)

机构地区：[1]济宁医学院临床技能中心,272000 [2]济宁医学院临床医学院,272000 [3]济宁医学院教务处,272000

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题(2018B-N15018);济宁医学院2018年校级教育教学重大研究项目(18002)。

年　　份：2020

期　　号：2

起止页码：88-91

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的 探讨临床诊疗虚拟病例结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在诊断学实验教学中的应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.2018年3月至2018年7月,选择济宁医学院2016级五年制临床医学专业97名学生作为研究对象,随机分为试验组48人和对照组49人.试验组学生采用临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法;对照组学生采用传统讲授结合多媒体教学方法.课程结束后,比较两组学生的学习成绩及问卷调查结果.结果 试验组学生的诊断学基础知识成绩、病例分析成绩、理论考核总成绩分别为(66.7±6.45)分、(14.3±1.75)分、(80.9±7.36)分,均优于对照组学生的基础知识成绩、病例分析成绩及理论考核总成绩(62.3±8.42)分、(13.2±2.28)分、(75.5±9.31)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);问卷调查结果显示,与对照组相比,试验组学生在增强学习兴趣[39(81.2)比26(53.1)],提高病史采集能力[44(91.7)比32(65.3)]、医患沟通表达能力[40(83.3)比29(59.2)]、诊断分析能力[38(79.2)比24(49.0)]、诊断思维能力[41(85.4比28(57.1)]及对教学模式满意度方面[44(91.7)比28(57.1)]均高于对照组,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论 临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法应用于诊断学实验课,可以激发学生自主学习的积极性,提高学生的临床思维能力,提高教学效果.

关 键 词：虚拟病例  诊断学实验  教学方法 基于问题学习

分 类 号：R-05] R0