文献类型：期刊文章

作　　者：姜鹏[1] 刘若丹[1] 张玺[1] 龙绍蓉[1] 王中全[1] 崔晶[1]

JIANG Peng;LIU Ruo-dan;ZHANG Xi;LONG Shao-rong;WANG Zhong-quan;CUI Jing(Department of Pathogen Biology,School of Basic Medical Sciences,Zhengzhou University,Zhengzhou,China 450001)

机构地区：[1]郑州大学基础医学院病原生物学系,河南郑州450001

出　　处：《中国病原生物学杂志》

基　　金：教改研究与实践项目(No.2019SJGLX181,JF19301,2019ZZUJGLX036和165);青年骨干教师培养计划项目(No.2019HN-GGJS022,2018zzu-ggjs015)。

年　　份：2020

卷　　号：15

期　　号：5

起止页码：612-615

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAB、CSCD、CSCD2019_2020、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：我国的重要寄生虫病已得到有效控制或传播阻断,寄生虫病患者数虽显著减少,但误诊误治率却相对较高;在"一带一路"历史背景下,我国面临着境外输入性寄生虫病增多的挑战;然而,与这一形势不相适应的是,人体寄生虫学教学课时却在不断地减少;在学时数大幅减少的前提下,要提高国家对寄生虫病的防控能力,降低寄生虫病误诊、误治率,唯一有效途径就是不断提高人体寄生虫学的教学效果,培养既"懂分子"又"认虫子"的医学生。结合本校已开展的人体寄生虫学混合式教学实践,在简要介绍混合式教学设计与实施流程的基础上,本文从参与主体和教学流程两个角度,重点探讨了混合式教学的效果评价;围绕网络支撑系统、教学资源、教师和学生4个主体对象,筛选建立了评价指标体系,通过问卷调查、试卷分析和访谈,简要分析了人体寄生虫学混合式教学的实施效果。结果发现,混合式教学的教学效果优于传统课堂;教师的线下活跃度与学生的参与度、考试成绩均呈显著正相关;教师的全程督导能有效地促进学生自主学习,并有助于提高团队协作能力和考试成绩。

关 键 词：人体寄生虫学 混合式教学 教学改革 效果评价  

分 类 号：R382]