文献类型：期刊文章

作　　者：杨延[1] 陈栋[2]

YANG Yan;CHEN Dong(Center for Teaching Evaluation and Teacher Excellence;Center for Higher Education Studies,Jiangnan University,Wuxi Jiangsu 214122)

机构地区：[1]江南大学教学评估与教师卓越中心 [2]江南大学高等教育研究所,江苏无锡214122

出　　处：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“后审核评估时期高校专业评估创新机制的探索与研究”(16YJA880059);江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“新时代背景下教育公平的制度创新与实践探索”(D/2018/01/80)的阶段性成果。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：5

起止页码：95-102

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：我国自1985年正式启动本科教学评估以来,历经1990、1998、2002、2011和2018年数轮重要的政策调整,逐渐形成了评估探索期(1985-1993年)、全面试点期(1994-2001年)、转折深化期(2002-2008年)、规范科学期(2009-2017年)和质量引领期(2018年-)等五大重要发展阶段。在35年的教学评估制度体系建设过程中,凝聚了评估研究与实践互促共进、分类分批评估针对性较强、院校自评为基础可靠性高、软硬指标相结合灵活性大、重视质量意识和质量文化等五个方面的基本经验。对我国本科教学评估的制度历程与基本经验进行分析,可为加快构建和完善新时代中国特色本科教学评估制度体系贡献智慧和力量。

关 键 词：评估制度  本科教学评估 专业认证  教学质量

分 类 号：G647]