文献类型：期刊文章

作　　者：赵弘[1] 杜梦雅[1]

机构地区：[1]大连大学教育学院,116622

出　　处：《数学通报》

基　　金：辽宁省教育科学“十三五”规划课题:《辽宁省小学生基于真实情境解决数学问题能力的调查与研究》(课题批准号:JG18CB374)的阶段成果

年　　份：2020

卷　　号：59

期　　号：4

起止页码：11-17

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、核心刊

摘　　要：创造力作为一种高阶思维能力,被很多国家和国际组织列入了21世纪核心素养框架之中.将创造力的培养落实在数学教学中,其前提是数学创造力的测量问题.研究发现,中小学生的数学创造力具有动态特征,如果得不到及时而客观的测量或评价,其教学的意义就会被最小化[1].这就意味着,要充分发挥学生的创造潜能,评价数学课程或教学的有效性,就迫切需要切实可行的测评学生数学创造力的工具.

关 键 词：高阶思维能力 中小学生  数学创造力 一题多解 数学课程 教学的有效性  数学教学中  创造力的培养  

分 类 号：G633.6[教育学类]