文献类型：期刊文章

作　　者：康丹[1] 张利[1] 蔡术[1] 刘江萍[1] 陆梅怡[1] 刘秋香[1]

KANG Dan;ZHANG Li;CAI Shu;LIU Jiang-ping;LU Mei-yi;LIU Qiu-xiang(Cognition and Human Behavior Key Laboratory of Hunan Province,College of Educational Science,Hunan Normal University,Hunan Changsha 410081,China)

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院认知与人类行为实验室,湖南长沙410081

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：湖南省哲学社会科学一般项目——学前数学学习困难儿童的执行功能干预研究(15YBA266)。

年　　份：2020

卷　　号：29

期　　号：3

起止页码：19-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近似数量系统是儿童数学能力发展的基础.已有研究表明:近似数量系统可以预测儿童的数学能力;两者关系的中介变量可能是执行功能、视觉空间能力及基数概念等;近似数量表征能力可以通过训练得到改善.未来的研究还需要进一步标准化儿童近似数量系统的测量工具;借助认知神经科学进一步厘清近似数量系统与数学能力关系的内在机制;提供更可靠的证据证明近似数量系统训练的价值和长期效应.建议:要重视ANS精确性对儿童数学能力发展的价值;早期儿童的数学教育中可以渗透执行功能、视觉空间能力等认知能力的训练;借鉴或改进已有的ANS训练范式,提升儿童的ANS精确性和数学能力.

关 键 词：近似数量系统  执行功能  数学能力

分 类 号：G610]