文献类型：期刊文章

作　　者：赵榆琴[1] 黄和飞[2]

Zhao Yuqin;Huang Hefei(College of Mathematics and Computer,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China;Education Evaluation Center,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China)

机构地区：[1]大理大学数学与计算机学院,云南大理671003 [2]大理大学教育评估中心,云南大理671003

出　　处：《大理大学学报》

基　　金：云南省2018年高校本科教育教学改革研究项目(JG2018179);大理大学第六期教育教学改革项目(JGVI-64);大理大学双语教学示范课程项目(SYKCⅡ-9)。

年　　份：2020

卷　　号：5

期　　号：6

起止页码：18-22

语　　种：中文

收录情况：CAS、NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：在“互联网+教育”背景下,对整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge,TPACK)模型进行研究,将模型中的三大要素重构为TCK(pedagogical content knowledge)、TPK(technology pedagogical knowledge)和PCK(pedagogical content knowledge)三大能力,即教师的信息化教学能力。从教学模式、教学资源和教学策略三方面进行教学重构,设计了基于TPACK模型的泛在移动教学模式。以“程序设计基础”为实践课程,利用雨课堂智慧教学工具采集和展示数据。经过教学数据的分析,对泛在移动教学模式的效果进行验证,并对智慧教学的实现关键进行了展望。

关 键 词：互联网+教育  程序设计 教学重构 泛在移动学习  

分 类 号：G434[教育学类] TP311]