文献类型：期刊文章

作　　者：高宏[1] 郭志云[1]

Hong Gao;Zhiyun Guo(Special Education School,Zhengzhou Normal College,Zhengzhou 450044 China)

机构地区：[1]郑州师范学院特殊教育学院,郑州450044

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：国家社科基金教育学一般课题“特殊教育幼儿园建设标准体系研究”(编号:BHA170153)。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：80-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学前融合教育主张让有发展障碍的儿童和正常儿童一起接受学前教育,以促进学前特殊儿童的发展,这是当前世界学前特殊教育发展的主流。然而,学前融合教育在我国的发展举步维艰,除了专业师资缺乏、支持保障不足之外,更有深层的文化因素方面的消极影响。社会等级观念是我国学前融合教育发展的思想桎梏,特殊儿童被当作不正常或发展水平很低的个体看待;法治观念与制度的缺乏使我国学前融合教育的发展缺乏法律保障,特殊儿童的教育权利得不到维护;社会民众思想观念的封闭致使特殊儿童入园难,无法获得公正的社会环境支持。为推动我国学前融合教育的有效开展,应以特殊教育法的制定为突破口,不断转变社会大众的思想观念,逐步消除学前融合教育发展的文化障碍。

关 键 词：特殊教育 融合教育 学前教育 特殊儿童

分 类 号：G760] G612[教育学类]