文献类型：期刊文章

作　　者：卞笑莹[1] 刘钊[2] 甘泉[3]

BIAN Xiao-ying;LIU Zhao;GAN Quan(School of Education,Cangzhou Normal University,Cangzhou,Hebei 061001,China;School of Computer Science and Engineering,Cangzhou Normal University,Cangzhou,Hebei 061001,China;Publicity Department,Cangzhou Normal University,Cangzhou,Hebei 061001,China)

机构地区：[1]沧州师范学院教育学院,河北沧州061001 [2]沧州师范学院计算机科学与工程学院,河北沧州061001 [3]沧州师范学院宣传部,河北沧州061001

出　　处：《沧州师范学院学报》

年　　份：2020

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：92-97

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：为探究不同阅读方式下听障儿童的阅读特点,利用TobiiX120眼动仪,对听障儿童和正常儿童在自主阅读和有声伴读两种阅读条件下阅读无字图画书时的眼动模式和阅读理解能力进行了比较与分析.实验结果表明:(1)在自主阅读条件下,听障儿童对图片兴趣区的首次注视时间要显著长于正常儿童;(2)听障儿童的阅读理解成绩显著低于正常儿童,且不受阅读方式的影响;(3)听障儿童对图片兴趣区首次注视时间越长,图片再认和排序成绩越高.由此可见,听障儿童的阅读理解能力显著滞后于正常儿童,虽然植入了人工耳蜗或佩戴了助听器,但阅读习惯仍偏好自主阅读.

关 键 词：听障儿童 阅读方式  眼动模式 理解能力  

分 类 号：B844.1]