文献类型：期刊文章

作　　者：李永春[1]

LI Yong-chun(School of the Humanities,Northeast Petroleum University)

机构地区：[1]东北石油大学人文科学学院中文系,黑龙江大庆163318

出　　处：《教育理论与实践》

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：13

起止页码：28-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新时期教育扶贫可以采取扶知、扶智、扶志三重策略。从点上看,基于共享理念的扶知是教育公平的区域化体现,需要区域间推进教育平衡、以输血引导造血、突显教育先导性,以基础设施建设和应用学科发展、原生与引进师资队伍建设、贫困地区和贫困对象的教育扶持为方向,从对象识别确定、内容筛选、成效认定和考评等方面进行扶知。从线上看,要基于阻隔贫困代际传递开展扶智,不仅要明确扶智对象的现实诉求,发挥贫困地区扶智活动不同主体的重点优势,而且要结合现代教育技术和规律,打造能影响一代人的扶智方式。从面上看,基于内生动力的扶志活动由外而内开展精神扶贫。要聚焦贫困学生的主观能动性,创新政策宣贯形式;立足打造主动脱贫意识,改造扶志文化和环境;着眼于提高物质对精神的支撑度,以“腰包鼓”确保“腰杆硬”。

关 键 词：教育扶贫 扶贫扶知  教育扶智  教育扶志  

分 类 号：G521[教育学类]