文献类型：期刊文章

作　　者：徐乐乐[1] 冯燕[2]

XU Le-le;FENG Yan(Faculty of Education,Guangxi Normal University;Guangxi Normal University Press)

机构地区：[1]广西师范大学教育学部,广西桂林541004 [2]广西师范大学出版社,广西桂林541004

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2019年度教育部人文社会科学青年基金项目“数字化时代的学习自由问题研究”(项目编号:19YJC880108)的阶段性研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：13

起止页码：13-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：数字鸿沟是知识沟在数字化时代的表现。在空间维度,可以把教育数字鸿沟定义为国家、地区、学校之间存在的“物理接入”或“心理接入”的明显差距。在内容维度,“心理接入”鸿沟指学生在使用数字设备时产生的巨大差异,包括使用的时间、类型、方式和技能四个方面。努力填平教育数字鸿沟,促进教育公平,可采取以下策略:要在教育学立场而非技术立场,填平微观视角下的使用鸿沟;以信息技术填平中观视角下的使用鸿沟时,要充分认识利弊问题;要在坚持全球正义的基础上填平国际教育数字鸿沟;要规避技术决定论、解决方案主义,以教育立场、文化进化的逻辑来弥补技术的破坏性。同时,要认识到信息技术促进教育公平的限度,即再优质的技术资源也不可能代替教师。

关 键 词：知识沟 教育数字鸿沟  信息技术 教育公平 教育学立场 全球正义 技术立场  

分 类 号：G40-011]