文献类型：期刊文章

作　　者：杨森[1] 李淑玲[1] 路海[1] 高立[1] 杨晨[1]

YANG Sen;LI Shu-ling;LU Hai;GAO Li;YANG Chen(Center for Higher Education Research of Jining Medical University,Jining 272067,China)

机构地区：[1]济宁医学院高等教育研究中心,山东济宁272067

出　　处：《医学教育研究与实践》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题(CIA180273);济宁医学院医学人文素质教育研究专项课题(2018重点1);济宁医学院思想政治研究专项课题(2019一般11);济宁医学院科研创新团队(培育)项目(校级培育35)。

年　　份：2020

卷　　号：28

期　　号：3

起止页码：412-415

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、普通刊

摘　　要：教师培训学分制有利于提高教师参与培训的积极性和选择权,促进教师培训管理规范化。本文从高校教师培训学分制的现实意义出发,分析了教师培训学分制的内涵、作用,学分设置的原则、标准与分配,以济宁医学院教师培训学分制的制定与实践为例,从需求分析、专家库系统、培训者培训、人文关怀、小班化模式、网络支持和质量评价等方面探讨了医学院校教师培训学分制管理的路径创新。

关 键 词：学分制 医学院校教师 教师培训

分 类 号：G451.2[教育学类]