文献类型：期刊文章

作　　者：张鹏九[1]

ZHANG Peng-jiu(Jingu College of Tianjin Normal University)

机构地区：[1]天津师范大学津沽学院外语系,天津300387

出　　处：《教育理论与实践》

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：15

起止页码：54-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新课程改革的核心理念打破了学生沉默的课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与及主体地位,促进学生知识、能力和情感的全面提高。在大学英语写作教学中,教师对陈述性知识的讲授是让学生学会理解并记忆知识,在传授知识的同时注重培养学生的学习主动性和独立思考能力。陈述性知识向程序性知识的转化是知识向技能的转化过程,教师要运用多种教学方法让学生在实践活动中进行写作技能训练和情感的体验,增强学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。师生合作评价加强了学生之间和师生之间的交流和讨论,实现了学生主体地位的提升。

关 键 词：大学英语写作教学 学生  多种教学方法 主体作用  情感体验 师生合作评价  

分 类 号：G642.0]