文献类型：期刊文章

作　　者：蔡迎旗[1] 陈志其[1,2]

CAI Yingqi;CHEN Zhiqi(Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;Kashi University,Kashi Xinjiang 844000)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：国家社会科学基金重大项目“全面二孩政策下城市地区0—3岁婴幼儿托育服务体系研究”(17ZDA123);教育部民族教育研究中心项目“南疆地区乡村幼儿教育师资培养模式研究”(ZXQN18005)。

年　　份：2020

期　　号：6

起止页码：48-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新中国成立以来,我国0—3岁婴幼儿托幼教育事业大致经历了以单位福利主导、市场主导到政府主导的供给模式。在不同阶段的供给模式支配下,早期教育师资培养主要经历了两个发展阶段:即20世纪50—80年代,以托儿所为主体的早期教育逐步发展,但早期教育师资培养体系尚未建立;20世纪90年代至今,早期教育从“市场化”转向“普惠性”,早期教育专业师资培养日趋专业化。随着人们对于早期教育价值的深入理解,促使早期教育进入了发展快车道。但早期教育专业师资储备和培养却存在发展不同步的现实,尤其是在早期教育专业师资的称谓、专业标准、课程目标、从业资格认证等方面的问题亟需在学理上厘清。未来发展中,我国早期教育专业职前教师要构建“三位一体”的标准体系,确保人才培养质量;对在职教师要实施持续有效的职后专业培训,以完善“补偿教育”。

关 键 词：早期教育 职前教师培养 专业标准  从业资格 课程目标

分 类 号：G451.2[教育学类]