文献类型：期刊文章

作　　者：董庆华[1,2] 戴桂冬[1]

DONG Qing-hua;DAI Gui-dong(Department of Fundamental Courses,Beijing Institute of Fashion Technology,Beijing 100029,China;Economics and Management School,Beijing University of Technology,Beijing 100022,China)

机构地区：[1]北京服装学院基础教学部,北京100029 [2]北京工业大学经济与管理学院,北京100022

出　　处：《数学的实践与认识》

基　　金：北京市教育委员会2017年度科技计划面上项目-基于马尔科夫链的数学课程教学效果评价模型研究(KM201710012009);北京服装学院2018年度重点教育教学改革项目-以能力为导向的混合式学习影响因素的实证研究(ZDJG-1811)。

年　　份：2020

卷　　号：50

期　　号：5

起止页码：282-291

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、MR、RCCSE、ZGKJHX、ZMATH、核心刊

摘　　要：课程是培养大学生的科学素养与人文情怀的重要载体,而科学的评价体系在课程建设中发挥着承前启后的关键作用.在建构主义学习理论的指导下,从大学生开展学习活动的视角出发,设计了包含两个一级指标、六个二级指标以及十六个三级指标的大学数学课程学习效果的综合评价体系,然后运用层次分析法和模糊评价法,对北京市某高校的五百多名大学生进行了数学课程学习效果的实证研究.研究发现,丰富的学习情景有助于学生全面掌握数学的基础知识,跨学科教学才能真正培养学生的核心能力.

关 键 词：数学课程 学习效果  模糊评价  层次分析

分 类 号：G642] O1-4[教育学类]