文献类型：期刊文章

作　　者：苏小菱[1] 洪昀[2]

SU Xiao-Ling;HONG Yun(School of Engineering,Zhejiang A&F University,Hangzhou,Zhejiang 311300,China;School of Sciences,Zhejiang A&F University,Hangzhou,Zhejiang 311300,China)

机构地区：[1]浙江农林大学工程学院党委,浙江杭州311300 [2]浙江农林大学理学院,浙江杭州311300

出　　处：《教育教学论坛》

基　　金：2018年浙江省哲学社会科学规划高校思想政治专项课题“基于系统性的课程思政育人实效性研究”(项目编号:18GXSZ026YB);2018年浙江农林大学教改项目“基于新工科视角的‘课程思政’教学模式探索与实践”部分成果。

年　　份：2020

期　　号：22

起止页码：150-152

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：构建科学的课程育人质量评价体系是提升课程思政实效性的重要内容。从开展课程思政有效性评价体系探索的现实意义出发,以层次分析法为支撑,通过课程设计、师资队伍、学生认知、发展评估、制度设计五个维度构建课程育人教育质量评价模型,并从微观层面厘清课程思政的各执行元素间的层次关系,明确基本职责,以期为课程教学改革和育人质量评价提供参考。

关 键 词：层次分析评价模型  课程思政  有效性评价  

分 类 号：G642.4]