文献类型：期刊文章

作　　者：白星良[1] 牛同训[1]

BAI Xing-liang;NIU Tong-xun(Shandong Vocational College of Industry,Zibo 256414,China)

机构地区：[1]山东工业职业学院,山东淄博256414

出　　处：《高等职业教育探索》

年　　份：2020

卷　　号：19

期　　号：3

起止页码：45-50

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：建设教学创新团队是当前我国职业院校教师队伍政策安排的重要内容。从其逻辑起点来看,是为了应对当前我国经济与社会新发展给职业教育带来的新挑战,培养一大批复合型(1+X)技术技能人才(工匠)。开展职业教育教师教学创新团队建设需要以相关理论为指引,如主体间性理论、专业学习共同体理论、共生效应理论等,重点关注团队组建、团队成员能力提升、专业能力模块化课程体系构建、基于团队协作的模块化教学模式创新等方面的系统设计,并完善制度安排、分级指导、运行机制及团队文化等方面的保障性条件。

关 键 词：职业教育 “双师型”教师  教学创新团队  1+X  

分 类 号：G715]