文献类型：期刊文章

作　　者：林杰[1] 刘衍玲[1] 彭文波[2]

LIN Jie;LIU Yanling;PENG Wenbo(Research Center of Mental Health Education,Faculty of Psychology,Southwest University,Chongqing,400715;School of Educational Science,Chongqing Normal University,Chongqing,401331)

机构地区：[1]西南大学心理学部、心理健康教育研究中心,重庆400715 [2]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331

出　　处：《中国特殊教育》

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：89-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为探讨大学生学业情绪与学习投入之间的关系,以及学业自我效能感在其中的中介作用,采用学习投入量表(UWES-S)、大学生学业情绪量表和学业自我效能感量表对1030名在校大学生进行问卷调查。结果发现:(1)大学生学习投入普遍处于中等水平;(2)学习投入与积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极结果定向学业情绪以及学业自我效能感均呈显著正相关,与消极活动定向学业情绪呈显著负相关。(3)学业自我效能感在积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极活动定向学业情绪与学习投入之间起部分中介作用,在消极结果定向学业情绪与学习投入之间不存在中介作用。

关 键 词：大学生 学业情绪 学习投入  学业自我效能感

分 类 号：B849]