文献类型：期刊文章

作　　者：唐燕儿[1] 关淑文[2]

Tang Yaner;Guan Shuwen(Education College,Jinan University,Guangzhou 510632,Guangdong;School of Public Administration and Emergency Management,Jinan University,Guangzhou 510632,Guangdong)

机构地区：[1]暨南大学教育学院,广东广州510632 [2]暨南大学公共管理学院/应急管理学院,广东广州510632

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2019年广东省继续教育立项研究课题“粤港澳大湾区继续教育合作模式创新研究”(课题编号:YJZ201909)的阶段性研究成果。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：27-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：2020年初,中国大范围爆发新型冠状病毒肺炎,教育部要求高等教育开展在线教学,并要求达到“停课不停教、停课不停学”和“实质等效”的目标。作为高等教育的重要组成部分,成人高等教育也在大规模采用在线教学的方式进行授课。该文基于博瑞·霍姆伯格“学生自主和个性化学习”“有指导性的教学会谈”的远程教育思想和他关于“课程设计开发以及学习支持服务”的论述,分析成人高等教育在线教学实践的现状及认识误区,提出疫情期间成人高等教育的教学实践路径及未来发展的策略:转变教育理念;提高学习资料与支助服务两大功能要素的质量;促进学生、教师与教育管理机构三大主体的教学交互。

关 键 词：在线教学 霍姆伯格  远程教育思想  成人高等教育

分 类 号：G434[教育学类]