文献类型：期刊文章

作　　者：宁本涛[1]

Ning Bentao(Department of Education,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育学系,上海200062

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：教育部人文社科重大攻关项目“当前主要国家和地区财政教育经费和全社会教育经费投入比较研究”(项目编号:17JZD060)研究成果。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：1-5

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“五育”并举,融合育人,是新时代基础教育育人方式转型提出的重大命题。“五育”本来是一体的,但在当下中小学教育内外生态中,“五育”常常被分隔,“五育”过程条块分割,进而导致办学目标远离育人初衷。究其主要原因在于智育独大教育评价观,工具化和短视化人才观以及教师综合素养相对不足等。“五育”从分裂走向融合,应从树立“五育融合”观入手,多元协同家庭、学校、社会的教育生态合力,聚焦共生型和多元化的课程生态、教学生态、资源协同生态、教育评价生态以及教育治理生态重建等举措。

关 键 词：“五育融合”  智育独大  全面发展  教育生态重建  

分 类 号：G434[教育学类]