文献类型：期刊文章

作　　者：薄萌萌[1]

Bo Mengmeng

机构地区：[1]上海师范大学天华学院,上海201800

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：2019年高校课程思政教育教学改革试点项目。

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：68-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要："课程思政"突出高校综合素养课与专业课程的"育人"导向,强调所有课程共同形成全员育人的大体系。因而,高校教师对"课程思政"的认知至关重要,他们需要接受"从教育者到学习者"的角色转变,提升对"课程思政"的理解力,才可能成为"立德树人"的实践者。本研究基于元认知的理论模型框架,以质性研究的方式,探究高校教师在"课程思政"改革中的元认知过程,以了解高校教师在"课程思政"时的元认知知识、元认知体验以及元认知监控策略。"课程思政"的政策导向是教师开启元认知的巨大驱动力;"课程思政"能够促发教师的隐性备课;知识和价值观的自然融合是一种艺术,不刻意的"育人"是最好的"育人"方式。

关 键 词：课程思政  元认知 质性研究  教师教育

分 类 号：G40-58]