文献类型：期刊文章

作　　者：黎琼锋[1]

LI Qiongfeng(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

机构地区：[1]贺州学院,广西贺州542899

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：广西高等教育教学改革工程项目“从‘新建本科’到‘新型大学’跃迁——地方本科院校转型发展的样本探索”(2019JGA319)。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：97-102

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。

关 键 词：课堂 深度学习  教学智慧 深度教学 学习共同体

分 类 号：G642.421]