文献类型：期刊文章

作　　者：姚建法[1]

YAO Jian-fa

机构地区：[1]江苏常州市新北区新桥实验小学

出　　处：《教学与管理》

基　　金：江苏省中小学教学研究第十二期重点资助课题“重建儿童课堂生活——基于‘诗意儿童文化’的童性课堂研究”(2017JK12-ZA07);江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“苏教版小学数学教材例题中多元表征的教学研究”(B-a/2020/02/06)的阶段性成果。

年　　份：2020

期　　号：11

起止页码：34-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：表征数学概念时可以应用丰富的数学化的学具、图像、数学符号等形符元素,并呈现出三个层次:动作性形符表征能让数学概念可感、图像式形符表征能让数学概念可视、符号化形符表征能让数学概念可思。有效转译学生数学思维的表征过程,可以促进数学概念的深度理解。

关 键 词：动作性形符  图像式形符  符号化形符  表征  数学概念

分 类 号：G623.5[教育学类]