文献类型：期刊文章

作　　者：吴欣歆[1] 张悦[2]

机构地区：[1]北京教育学院人文与社会科学学院 [2]北京市第一六一中学

出　　处：《语文建设》

年　　份：2020

期　　号：7

起止页码：35-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RWSKHX、核心刊

摘　　要：整本书阅读既是个体的学习路径,也是国家乃至整个人类向前发展的动力。从社会发展角度来看,整本书是前人认知成果的重要载体;从个人角度来说,整本书阅读是实现终身成长的学习平台。整本书的信息呈现方式和内容逻辑关系相对复杂,阅读整本书是对意志力、思考力、联结力、判断力等方面的综合考量。李泽厚在《实践美学短记之二》中探讨了人性能力的结构形式,他认为“经由实践(人类)和教育(个体)长期过程才形成”的文化心理形式的建立“对人之所以为人十分关键,从而它应为教育学提供深刻的理论依据”[1]。就学习内容和过程而言,整本书阅读需要一个较长的时段,需要确定长程的学习目标:小而言之,整本书阅读要力求实现学生认知能力的提升;大而言之,整本书阅读要为学生终身学习能力的发展奠定基础,能够促进他们未来生活品质和生存质量的提高。

关 键 词：整本书阅读  学生认知能力  学习平台  逻辑关系 学习路径  思考力 终身学习能力 意志力

分 类 号：G633.33[教育学类]