文献类型：期刊文章

作　　者：刘义[1]

LIU Yi(School of Marxism,Mianyang Normal University,Mianyang 621000,China)

机构地区：[1]绵阳师范学院马克思主义学院,四川绵阳621000

出　　处：《四川轻化工大学学报（社会科学版）》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题(DIA180384)。

年　　份：2020

卷　　号：35

期　　号：1

起止页码：68-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、IC、NSSD、PROQUEST、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,生涯发展教育在实践探索中时常陷入关注多、呼声高,却推进难的困境。造成这一情况的原因主要有两个方面,一是生涯发展教育中缺乏能满足个性化发展需要与精准化教育要求的科学理念指导,出现了理论研究与实践探索严重脱节的情况;二是生涯发展教育在实践中尚未形成“大中小学一体化”的实施体系,从而导致资源不足,支撑不力。进入新时代,我国教育事业步入高质量发展阶段,教育发展的新矛盾和新需求,使深化教育改革的重心重新回到“培养什么人”、“怎样培养人”的教育根本问题上。因此,生涯发展教育应融入到作为国家教育顶层设计的“立德树人”的人才培养总体系中实现互动。在当前教育改革中,核心素养教育与生涯发展教育有着目标同源、价值相通、任务相融的紧密联系,二者互为服务目标最契合,任务互补性最强的教育改革举措。核心素养教育理念为生涯发展教育本土化理念的构建创造了有利条件,应充分利用当前教育领域正在开展的核心素养教育探索推进生涯发展教育的本土化建设。生涯发展教育的本土化建设,包含生涯发展理念的本土化转换和生涯发展教育体系的本土化构建两个方面。前者本质上是要在认识上解决“何谓本土化”和“为何要本土化”这两个问题,而后者实质上是围绕“能否本土化”以及“如何才能本土化”这两个问题展开的,重点是探讨生涯发展教育的本土化如何落地的问题。在核心素养视域下探讨生涯发展教育的本土化建设,应以“依托核心素养理念确立本土化的生涯发展教育理念”为前提,以“在学生发展核心素养体系教育中建立学生生涯发展教育的实施体系”为基础,以“依托新一轮的教育综合改革做好生涯发展教育的顶层设计”为关键,以“将生涯发展教育纳入教育综合评价体系”为保�

关 键 词：核心素养  本土化 职业生涯 生涯教育 生涯规划 教育改革

分 类 号：G40-012] G647[教育学类]