期刊文章详细信息
教师写作:为何与何为——对教师教育写作问题的再认识
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]《江苏教育研究》杂志社,210013
年 份：2020
期 号：4
起止页码：74-77
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊
摘 要：教育写作是教师专业发展的必由之路,但作为写作主体,教师因受到对教育写作的定位、功能及价值等方面固有认知的束缚,缺乏科学的写作定位、深层的写作动力和专业表达的自信,也弱化了教育写作在教师专业生活中的作用与价值。教育写作要从唤醒教师的主体意识出发,帮助教师寻找丢失的身份认同,建立专业视域下的表达自信,鼓励教师表达教育情境中的实践智慧,从而实现对教育写作新的理解与超越,实现教育写作新时代的转型。
关 键 词：教师写作 主体意识 身份认同 专业自信 理论反哺
分 类 号：G451[教育学类]
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