文献类型：期刊文章

作　　者：王利娜[1] 张帆[1] 吴勇毅[2]

WANG Li-na;ZHANG Fan;WU Yong-yi

机构地区：[1]上海健康医学院外语教学部,上海201318 [2]华东师范大学国际汉语文化学院,上海200062

出　　处：《上海翻译》

基　　金：上海健康医学院种子基金项目(人文社科类)重点项目“国内修正性反馈有效性研究的元分析”(编号:SFP-18-11-12-005);教育部人文社科研究项目“基于语料库的汉语二语会话修正及其应用研究”(编号:19YJA740064)的阶段性成果.

年　　份：2020

期　　号：1

起止页码：82-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：直接反馈和间接反馈是翻译教学中常见的教师反馈方式。本文旨在检验这两种不同反馈方式的效果,以及学习者认知风格是否会影响教师反馈的效果。我们将非英语专业本科一年级两个自然班的65名学生分为直接反馈组、间接反馈组和控制组,进行了为期三周的准实验研究。研究结果表明,直接反馈对提高学习者翻译成绩的效果并不显著,而间接反馈能够显著提高学习者的翻译成绩。也就是说,教师对学生的翻译进行间接反馈的教学方式产生了显著的教学效果。另外,相较于场依存认知风格的学习者而言,场独立认知风格的学习者翻译成绩提高得更加显著。

关 键 词：认知风格  翻译教学 直接反馈  间接反馈  

分 类 号：H059]