文献类型：期刊文章

作　　者：张露[1] 胡明玉[2] 尚俊杰[3]

Lu Zhang;Mingyu Hu;Junjie Shang

机构地区：[1]北京大学继续教育部,100871 [2]北京市顺义区第一中学附属小学,101300 [3]北京大学教育学院学习科学实验室,100871

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于学习科学视角的游戏化学习研究”(课题编号:BCA170072)研究成果。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：35-41

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：基于游戏化学习体验的基本理论框架,通过对学生游戏化学习体验的质性分析,本文探究了游戏化学习体验中认知体验与主体性体验的核心内容。本研究基于对多种资料的分析,归纳了游戏化学习过程中认知体验的过程要素,包含知识探究、学习迁移和认知成果;建构了主体性体验的核心要素,包括学习过程中的情绪状态、游戏与学习动机和反思意愿。对游戏化学习体验的核心内容的探究有助于理解游戏化学习行为,了解学生游戏化学习体验的个体差异,为教育游戏的设计和评估提供了重要参考。

关 键 词：游戏化学习 学习体验  认知体验  主体性体验  质性研究  教育游戏 数学学习 分数认知  

分 类 号：G420]