文献类型：期刊文章

作　　者：马玲玲[1]

MA Ling-ling

机构地区：[1]河南师范大学新联学院,郑州450046

出　　处：《教学与管理》

基　　金：2017年度河南省高等学校优秀基层教学组织——河南师范大学新联学院汉语教研室建设项目(教高[2017]730号文件,计划编号109号)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：9

起止页码：115-118

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：构建科学合理的课程评价体系是保障和提升综合实践活动课程实施水平的重要手段。CIPP评价模型与综合实践活动课程评价具有适切性,借助“背景评价—投入评价—过程评价—结果评价”系统分析框架,以中小学考察探究类活动课程为例,可以构建一个包含“课程开发”“课程方案”“课程实施”和“课程效果”4个一级指标、11个二级指标、42个三级指标的活动课程评价指标体系,为中小学有效开展综合实践活动课程评价提供有益启示。

关 键 词：综合实践活动 CIPP模型  课程评价

分 类 号：G632.3[教育学类]