文献类型：期刊文章

作　　者：童文昭[1] 王后雄[2]

TONG Wen-zhao

机构地区：[1]福建省长汀一中,福建长汀366300 [2]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于标准的‘宏微辨析’素养测评研究”(课题编号:FJJKXB18-184)的阶段性研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：5

起止页码：53-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引导也是促进核心素养教学的重要基石,根据新高考评价体系突出素养评价目标的要求,以近两年高考试题的特点为例,从知识、问题及情境等方面分析了评价观照下的核心素养教学导向,进而从实践角度提出"知识单元化与情境化""问题解决与支架教学""科学探究与逻辑推理""教学评一体化设计"等核心素养教学的落实途径。

关 键 词：中学化学 化学核心素养  教学理解 素养评价  化学学科核心素养  三维目标  学科知识 学科观念

分 类 号：G633.8[教育学类]