文献类型：期刊文章

作　　者：王麟[1] 张艳枝[1] 范凯[1] 王秀丽[1]

机构地区：[1]哈尔滨医科大学大庆校区基础医学院病理学与病理生理学教研室,大庆163319

出　　处：《基础医学教育》

基　　金：哈尔滨医科大学大庆校区教育科研基金资助项目(XNJYJJ15101,XNJY1806)。

年　　份：2020

卷　　号：22

期　　号：3

起止页码：179-181

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：翻转课堂在病理生理学教学中的应用取得较好效果,但也存在学生课前准备不充分、参与课上讨论不均衡、相关知识点掌握不扎实等问题。该研究尝试结合形成性考核在病理生理学翻转课堂教学中引入奖励机制并进行效果评价。结果表明,引入奖励机制后,翻转课堂教学中学生的参与度、投入度、学习效果、课堂氛围评价均显著高于未引入奖励机制的翻转课堂教学。结果提示,引入奖励机制是提高病理生理学翻转课堂教学效果的有效方法。

关 键 词：病理生理学 翻转课堂  形成性考核 奖励机制  

分 类 号：R363]