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课堂教学评价的实践策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省昆山震川高级中学,江苏昆山215300 [2]浙江省衢州第一中学,浙江衢州324000
年 份：2020
期 号：7
起止页码：28-29
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊
摘 要：教育教学的本质是"唤醒"。课堂教学评价作为课堂教学的导向标杆,有利于"唤醒"学生学习的内在动力。为此,本文提出课堂教学评价的"三化":评价的时机要最佳化,充分促进学生思维的自我展现;评价的角度要多样化,充分实现学生优势的全面提升;评价的效能要最大化,充分落实学生的学科核心素养。以"三化"为起点,可以激起师生间的共鸣,不断提高课堂教学的效能,提升学生的学科核心素养。
关 键 词：教学评价 课堂教学效能 学生核心素养
分 类 号：G424.21]
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