文献类型：期刊文章

作　　者：余应鸿[1]

YU Yinghong

机构地区：[1]西南大学教育学部教师教育学院,重庆400715

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“互联网+时代重庆乡村教师专业发展的社会支持研究”(2017-GX-003),项目负责人:余应鸿。

年　　份：2020

卷　　号：46

期　　号：2

起止页码：107-114

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村教育发展是一项系统性、基础性工程。具体言之,乡村教育发展由乡村教育认同、居民深度参与、乡土资源开发、乡村基层组织建设四大核心要素构成,各要素之间相互关联,相互依托,促成乡村教育的内生型运作。然而,目前乡村教育发展面临乡村教育游离于乡村社会发展之外、乡村文化与校园文化冲突、乡村教育主体积极性低下、乡村基层组织教育功能缺失等困境。实现乡村教育发展由外在性发展向内生性发展的时代转型有赖于提升教育主体对乡村教育的认同、乡土文化向乡村学校的深度渗透、乡村教育的基层组织完善等。

关 键 词：乡村振兴  乡土社会 乡村文化 乡村教育 内生发展

分 类 号：G521[教育学类]