文献类型：期刊文章

作　　者：陈佳欣[1] 李丽波[2] 郑晓宇[2] 王玉花[2] 付伟[2] 李成冲[2] 王垚[2] 李洪龙[2]

CHEN Jiaxin;LI Libo;ZHENG Xiaoyu;WANG Yuhua;FU Wei;LI Chengchong;WANG Yao;LI Honglong(College of Adult and Continuing Education,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161000,China;College of Mental Health,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161000,China)

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院成人与继续教育学院,黑龙江齐齐哈尔161000 [2]齐齐哈尔医学院精神卫生学院,黑龙江齐齐哈尔161000

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育委员会医学教育研究课题(2018B-N04025);齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(QYJY20190121)。

年　　份：2020

卷　　号：12

期　　号：8

起止页码：58-61

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：为建立客观的、全面的高校课堂教学质量评价指标,文章以教师为视角,通过问卷调查获取数据资料,运用结构方程,建立并拟合优化课堂教学质量评价模型。研究结果表明高校课堂教学效果主要体现在学生课堂的积极、活跃表现,结构方程标准化负荷系数为0.77,课堂教学质量评价时应以此指标为重。同时发现,教学能力是影响课堂教学效果的最重要因素,标准化负荷系数为0.895。教学态度、教学内容、教学方法、教学规范和教学组织对教学效果也有正向影响作用,标准化负荷系数分别为0.493、0.615、0.674、0.441、0.610。高校注重教师教学能力培养的同时,应结合实际多角度完善课堂教学质量评价,最终客观地确定课堂教学质量评价指标体系。

关 键 词：高校 课堂 教学质量 教学评价 评价指标 结构方程模型

分 类 号：G642]