文献类型：期刊文章

作　　者：王蒙蒙[1] 张悦歆[2]

WANG Meng-meng;ZHANG Yue-xin(Special Education College,Handan University,Handan,Hebei,056005,China;Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing,100875,China)

机构地区：[1]邯郸学院特殊教育学院,河北邯郸056005 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《基础教育》

基　　金：河北省社科基金《河北省义务教育阶段残疾儿童融合教育现状及对策研究》(项目号:HB17JY006)

年　　份：2020

卷　　号：17

期　　号：1

起止页码：101-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在质性研究范式的指导下,研究融合教育环境中家长参与盲生幼小衔接的动态过程及其影响因素。基于“家长与儿童互动”理论框架,经历为时一年的资料收集与分析得出,儿童与家庭的“调节”与“准备”工作在四个实践阶段呈现不同动态情形。其中,持之以恒的准备是家长与儿童并肩前行的基础;儿童与家长的融合转衔动机、融合教育支持项目、波折中上升的家校关系、区级行政管理基础是影响家庭与儿童准备与调整工作的动力成分;现有条件下的家长参与具有其特定的局限性和影响力。针对研究发现,建议重视早期干预对融合教育的影响、加强特殊儿童转衔教育支持服务建设、强化家长组织的倡导功能。

关 键 词：融合教育 家长参与 特殊儿童 幼小衔接 个案研究  

分 类 号：G762]