文献类型：期刊文章

作　　者：韩文华[1] 苏煜[1] 高嵘[2]

HAN Wen-hua;SU Yu;GAO Rong(The Department of Physical Education,Dalian Maritime University,Seafarer Physique and Health Monitoring Laboratory,Dalian Maritime University,Dalian 116026,China)

机构地区：[1]大连海事大学体育工作部,大连海事大学船员体质与健康监测实验室,辽宁大连116026 [2]北京师范大学体育与运动学院,北京100875

出　　处：《中国健康教育》

基　　金：中国交通教育研究会教育科学研究课题(交教研1602-316);全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题(ELA120409);中央高校基本科研业务费专项资金资助(3132014061,3132019263);大连海事大学教改项目(2017Y49)

年　　份：2019

卷　　号：35

期　　号：10

起止页码：881-884

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的基于健康信念模型,构建体医融合健康促进教学模式,通过教学干预来分析该模式对大学生健康行为和健康状况的影响。方法采用整群随机抽样的方法抽取大连海事大学2016级陆上专业2个班60名学生进行教学干预。结果干预前,两班学生健康行为和健康状况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预班学生的生活规律行为(14.10±3.11)分与干预前(14.47±3.09)分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预班学生的运动锻炼行为(15.10±2.82)分、饮食营养行为(16.07±3.40)分、健康危害行为(15.63±1.83)分、健康责任行为(25.60±4.08)分、人际支持行为(24.10±4.69)分、压力管理行为(19.30±2.47)分和生命欣赏行为(20.97±3.35)分与干预前(11.23±3.14、13.23±3.63、12.67±1.92、22.83±4.38、21.10±5.67、16.57±3.77、17.50±5.29)分比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预班学生的生理健康(154.56±12.72)分、心理健康(99.85±17.90)分和社会健康(95.34±14.65)分与干预前(141.52±12.97、86.15±18.36、82.58±14.89)分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论体医融合健康促进教学模式可以促进大学生健康行为的养成和健康状况的改善。

关 键 词：体医融合  健康促进  大学生 健康行为  健康状况  

分 类 号：R193]